Perwerde, girîngiya wê ya ji bo kes û civakê ye


Vîdyoyê tutorial:  

👉bibin endam kanala YouTube "Dibistana Zanistên Civakî"

Axaftin:  

Têgîn, fonksiyon û qonaxên perwerdehiyê

Perwerde saziyek din a civakî ya qada giyanî ye, ku ji nêz ve bi zanistê ve girêdayî ye. Zanist bi saya mirovên xwenda zanînê diafirîne, perwerde jî zanyariyên zanistî radigihîne (veguhezîne). Ji zarokatiyê ve ji me re behsa girîngiya perwerdehiyê tê kirin, ji ber ku ew pêşveçûna kesane ya kesane gengaz dike. Ji ber ku mirov xwendî be, hêsantir e ku mirov di pêlên civakî de derkeve jor, bigihîje mezinbûna kariyerê, û mûçeyên bilind werbigire. Wekî din, mirovên xwenda bêtir rêz û pêbaweriyê distînin. Pêşketina civakî jî bi perwerdehiya gel ve girêdayî ye. Di dewletê de mirov çiqasî xwenda be, di her warî de ew qas zûtir pêş dikeve. Ji ber vê yekê perwerde yek ji nirxên gerdûnî ye. Pênaseya peyva sereke ya dersê bi bîr bînin:

Perwerde pêvajoyeke bi mebest, bi taybetî organîzekirî ye ji bo veguhestina zanîn û ezmûna nifşên berê bo nifşên ciwan û herwiha encama asîmîlekirina wan. 

Pêvajoya perwerdehiyê di nav xwe de perwerde û perwerdehiyê dihewîne, ku bi saya wan hiş û karakterê mirov çêdibe. Erkên perwerdeyê çi ne? Ew:

 

  1. Nêrîna cîhanê - bi alîkariya perwerdehiyê, mirov nêrîna xwe ya li ser cîhanê û cihê xwe di vê dinyayê de çêdike.
  2. Civakbûn - bi perwerdehiyê, mirov nirxên çandî û normên civakî fêr dibe, fêr dibe ku di rewşên taybetî yên jiyanê de rast tevbigere.  
  3. Perwerde - damezrandina kesayetî û avakirina wê ya sivîl.
  4. Perwerde - asîmîlekirina zanînê û serweriya jêhatîbûn û jêhatîbûnê.
  5. Pêşveçûn - têrkirina hewcedariyên giyanî yên kesek di zanînê de, mezinbûna afirîner.
  6. Pîşeyî - perwerdekirina pisporên jêhatî, perwerdehiya pêşkeftî û ji nû ve perwerdekirin.

Ji bo pêkanîna fonksiyonên perwerdehiyê, saziyên perwerdehiyê hatine afirandin: kreş, dibistan, zanîngeh, dibistanên teknîkî, zanîngeh û hwd. Lê mirov dikare bi tena serê xwe perwerdehiyê bibîne, wek mînak, Înternetê bikar bîne, serdana pirtûkxaneyekê, muzeyekê. , temaşekirina bernameyek televîzyonê.

Em di civakek agahdarî de dijîn, ku tê de agahdarî bi berfirehî têne hilberandin, tomarkirin û nûve kirin, û zanîna kalîte rolek sereke dilîze. Çi kalîteya zanînê diyar dike? Ji du faktoran. Ya yekem, li ser kalîteya karûbarên ku ji hêla saziya perwerdehiyê ve têne peyda kirin. Ya duduyan, ji xîret û sekna xwendekaran bi xwe. Li welatê me perwerdehî tê dayîn. Her hemwelatî, li gorî  xala 43 ya Destûra Bingehîn a Federasyona Rûsyayê mafê perwerdehiya bêpere heye. Ev maf di Qanûna Federal "Perwerdehiya li Federasyona Rûsyayê" de tête diyar kirin. Di civata agahdarî ya îroyîn de ku bi dînamîk pêş dikeve, domdariya perwerdehiyê û dilxwaziya kesek ku tevahiya jiyana xwe fêr bibe pir girîng e. Ji ber vê yekê, damezrandina Federasyona Rûsyayê hewce dike ku kesek di pîşeya xwe de bibe pisporê pêşbaziyê. Kî pisporê pêşbaziyê ye? Ew çi ye? Ev mirov e

  • dixwazin di kar û jiyana xwe de serkeftinê bi dest bixin, 
  • xwedan teknolojiyên agahdariyê yên nûjen, 
  • li dû pêşveçûna bilez a zanistî û nûvekirina agahdariyê, 
  • amade ne ku ji nû ve perwerde bikin û bi rêkûpêk jêhatîyên xwe baştir bikin, 
  • hemwelatiyê serbixwe û rexnegir, 
  • ji bo pêşxistina civak û dewletê têdikoşe.

Li gorî Qanûna Federal "Li ser Perwerdehiyê", perwerde li du astan tê dabeş kirin: gelemperî û pîşeyî.

Asta perwerdeya giştî ev in:

  1. Perwerdehiya pêşdibistanê
  2. Perwerdehiya giştî ya seretayî (polên 1-4)
  3. Perwerdehiya giştî ya bingehîn (polên 5-9)
  4. Perwerdehiya giştî ya navîn (polên 10-11)

Asta perwerdehiya pîşeyî li Federasyona Rûsyayê ev in:

  1. Perwerdehiya pîşeyî ya navîn 
  2. Perwerdehiya pîşeyî ya bilind (lîsans)
  3. Perwerdehiya pîşeyî ya bilind (pispor, maqûl)
  4. Perwerdehiya pîşeyî ya bilind (perwerdekirina personelên pir jêhatî: xwendina post -lîsansê ji bo perwerdekirina personelên zanistî û pedagojîk; xwendina postlîsansê - analogek xwendina postlîsansê li saziyên perwerdehiyê yên girêdayî Wezareta Karên Navxweyî ya Federasyona Rûsyayê û Wezareta Parastinê ya Rûsyayê. Federasyona Rûsyayê; niştecîh - qonaxa dawîn a perwerdekirina personelên bijîjkî; arîkar - navgîn - rengek perwerdekirina kadroyên top di hunerê de).

Perwerdehiya pîşeyî ya navîn dikare li dibistanên teknîkî, zanîngeh, zanîngeh, û xwendina pîşeyî ya bilind li zanîngeh, akademî, enstîtuyan were wergirtin.

Trendên di pêşveçûna perwerdehiya nûjen de 

Pergala perwerdehiya nûjen vekirî ye û bi berdewamî pêşve diçe. Di kîjan alî de pêş dikeve, ji bo çi têdikoşe? Danasînek kurt a meylên pêşkeftina perwerdehiya nûjen dê alîkariya bersiva vê pirsê bike:

  • Mirovahî naskirina maf û rûmeta her beşdarekî di prosesa perwerdeyê de ye, bi berçavgirtina taybetmendiyên takekesî yên xwendekaran.
  • Mirovahîbûn - zêdebûna hêjmara hînkirina dîsîplînên civakî û mirovahî yên ku dibe alîkar ku rewabûna zimanên zikmakî û biyanî, serweriya xwende-nivîsendetiya aborî û yasayî.  
  • Cûdahî (profilkirin) - afirandina şert û mercên ji bo pêkanîna berjewendîyên xwendekaran, peydakirina bijartina dîsîplînên akademîk, komkirina xwendekaran li ser bingeha performansa akademîk.
  • Agahdarkirin bi teknolojiyên kompîturê ve gihandina perwerdeyê ye ji bo ku xwende-nivîsendetiya agahdarî baştir bike.  
  • Navnetewîbûn lihevhatina pergalên perwerdehiya neteweyî û sazkirina standardên perwerdehiya hevpar li welatên cihê ye. Bi vî awayî, Rûsya, sîstema xwe ya xwendina bilind bi sîstema Bologna ya Ewropî re hevrêz kir, asta lîsans û masterê li zanîngehan destnîşan kir.

Kar: Di şîroveyan de mînakan bidin ku fonksiyonên perwerdehiyê diyar dikin. Mînaka min, fonksiyona perwerdehiyê: Di demjimêra polê de, xwendekarên pola 9-an fêrî toleransê bûn. Û niha dora we ye ku hûn mînakek binivîsin)))


Materyalên pêvek ji bo dersê:
👉Plana nimûne ji bo çareserkirina peywira 28 ya USE li ser mijara "Perwerdehî wekî saziyek civakî"


Nexşeya hiş di lêkolînên civakî de hejmar 12

Xweperwerdekirin pêşkeftina serbixwe ji hêla kesek jêhatî, jêhatîbûn, jêhatîbûn e, bêyî alîkariya pisporan.

Perwerde pêvajoyek armancdar a perwerdekirin û perwerdehiyê ye ku di berjewendiya kes, civak, dewlet de ye (ji qanûna Federasyona Rûsyayê "Li ser Perwerdehiyê")

Prensîbên siyaseta dewletê di warê perwerdeyê de

(Qanûna Perwerdehiyê")

  • pêşîniya perwerdehiyê;
  • perwerdeya bingehîn ya giştî ya mecbûrî;
  • pêkanîna derbasbûna perwerdeya navîn ya giştî ya mecbûrî;
  • hebûna perwerdeya pêşdibistanê, pîşeyî û pêşbazî ya navîn ya pispor û bilind;
  • li pey hev û berdewamiya ast û qonaxên perwerdeyê;
  • bingeha perwerdehiya neteweyî û çandî;
  • pêşengiya nirxên mirovî yên gerdûnî, mafên mirovan, xwezaya perwerdehiyê ya însanî;
  • xwezaya demokratîk a rêveberiya perwerdeyê;
  • xwezaya laîk a perwerdehiyê.

 

Fonksiyonên perwerdehiyê

  1. Veguheztina bingeha nirx-normative.
  2. Asîmîlasyon û veguhestina taybetmendiyên çandî yên koma etnîkî.
  3. Civakîbûn bi naskirin û qebûlkirina norm û nirxên serdest ên di civakê de, bi pêkanîna wan zêdetir tê temsîl kirin. Wekî din, perwerde kanalek tevgera civakî ye.
  4. Hilbijartina endamên civakê.
  5. Aborî - rêgezek pîşeyî ji kesan re peyda dike, avahiya pîşeyî ya civakê pêk tîne.
  6. kontrola civakî.

Xweperwerdekirin û perwerdekirin

 

Trendên Pêşveçûna Perwerdehiyê

  1. Demokratîbûn (ligel jiholêrakirina nexwendewariyê li çend welatan - perwerde ji nifûsek mezintir re tê gihîştinê, her çend ji hêla saziyan ve veqetînek hebe)
  2. Zêdebûna dema perwerdehiyê (ji bo kûrkirina taybetmendiyên dîsîplînan, heyama xwendinê zêde dibe)
  3. Perwerdehiya domdar (di şert û mercên heyî yên pêşkeftinê de - pêdivî ye ku kesek zû ji celebek çalakiyê veguherîne celebek din, xwedan teknolojiyên herî dawî) 
  4. Mirovahîkirina perwerdehiyê (derbasbûna li celebek perwerdehiya nerm, giraniya mamoste û dibistanan li ser kesayetiya xwendekaran tê danîn: jêhatî, hewcedarî û taybetmendiyên)
  5. Navnetewîbûn (pergala perwerdehiyê ya yekane ji bo dewletên cihê)
  6. Komputerkirin (bikaranîna, di pêvajoya fêrbûnê de, teknolojiyên nûjen û tora gerdûnî)

 

Cureyên perwerdehiyê

Perwerde li ser giştî, pîşeyî û zêde tê dabeş kirin. Wekî din, astên perwerdehiyê hene:

  1. pêşdibistanê;
  2. Giştî ya destpêkê;
  3. Giştî ya bingehîn (navendî ne temam);
  4. Average giştî (bi tevahî navîn);
  5. Pîşeyî ya navîn;
  6. Bilindtir: 
    • lîsans, pisporî;
    • magistracy;
    • lîsans, niştecîh.

Perwerdehiya giştî bi zanîna bingehîn a ku ji bo têgihîştina diyardeyên rastiyê, tevlêbûna jiyana civakê pêwîst e, tê temsîl kirin. Di pêvajoya dibistanê de civakbûn pêk tê – naskirin û qebûlkirina nirx, pîvan, rêgez, exlaqê heyî.

Perwerdehiya pîşeyî - giranî li ser warên pispor ên jiyanê (çandî, aborî, siyasî) tê danîn. Di qursê de, asîmîlekirina zanîna teng, jêhatîbûna pratîk di qada bijartî de pêk tê.

Perwerde dikare di forma tam-time, part-time, part-time de pêk were. Wekî din, perwerdehiya malbatê, xweperwerdekirin û perwerdehiya derveyî jî têne cûda kirin.


Binêre jî:

  • Têgîna çandê. Form û cureyên çandê
  • Zanist. Taybetmendiyên sereke yên ramana zanistî. Zanistên xwezayî û civakî
  • Ol
  • Fen
Ji bilî yên ku hatine behs kirin, li welatê me tevnek saziyên perwerdehiya zêde hene - dibistanên karsaziyê, ziman, şano, dibistanên muzîkê, qurs, hwd.
Gotara vîdyoyî ya li ser mijarê:
- Mirovahîkirina perwerdehiyê - Zêdekirina bala saziyên perwerdeyê, rêvebiriya wan û mamosteyan, mamosteyan li ser kesayetiya xwendekaran, hewcedarî û berjewendîyên wan. Mirovahî dikare xwe bi qedexekirina cezayên neheq, ferdîkirina perwerdehiyê, afirandina şert û mercên taybet ji bo astengdaran, berfirehkirina tora saziyên perwerdehiyê yên cuda û hwd.
3) saziyeke civakî, ku ji aliyê saziyên perwerdehiyê ve tê temsîlkirin, ji bo amadekirin û tevlîkirina mirovan di qadên cihê yên civakê de, naskirina çanda vê civakê, veguhestina ezmûna civakî ya nifşên berê ji wan re hatiye çêkirin. Mînak, dibistanek dikare ji vê saziya civakî re were veqetandin.
- giştî ya navîn (kursa tevahî ya dibistana perwerdehiya gelemperî);
- çandî - belavkirina çandê di civakê de, veguhestina destkeftiyên çandî ji bo nifşên nû;
- navneteweyîkirina perwerdehiyê - entegrasyon (lihevkirina) pergalên perwerdehiyê yên welatên cihê, gihandina wan berbi standardek yekbûyî. Mînak, îro li gelek welatan tê gotin. Pêvajoya Bologna - pergalek yekgirtî ya astên xwendina bilind tê afirandin - lîsans û master. Welatê me jî çend sal berê li şûna pisporiyê bernameyên lîsans û masterê danîbûn;
- Zêdebûna dema perwerdeyê - meyleke ku xwe bi dirêjkirina şertên perwerdehiya giştî û perwerdehiya pîşeyî nîşan dide. Ji ber vê yekê, îro ramana "perwerdehiya li seranserê jiyanê" bi rengek çalak pêş dikeve, wateya wê ev e ku tewra piştî qedandina zanîngehê jî, pêdivî ye ku mirov perwerdehiya xwe di forma xwe-xwendina xwe de bidomîne, an jî bi awayekî periyodîk jêhatiyên xwe di qursan de baştir bike. ji bo ku pisporek lêgerîner bimîne.

Perwerde hêmana herî girîng a çanda giyanî ya civakê ye. Bi gelemperî di çend wateyan de tê fêm kirin:

dersên vîdyoyê
- xwendina bilind - perwerdekirina personelên pir jêhatî (xwendinên lîsansê, rûniştina bijîjkan li zanîngehan, saziyên zanistî).
1) standardên perwerdehiyê yên dewleta federal û hewcedariyên dewleta federal, standardên perwerdehiyê, bernameyên perwerdehiyê yên cûrbecûr, ast û (an) rêwerzan;
3) saziyên dewleta federal û rayedarên dewletê yên pêkhateyên Federasyona Rûsyayê ku di warê perwerdehiyê de rêveberiya dewletê dikin, û saziyên rêveberiyên herêmî yên ku di warê perwerdehiyê, şêwirmendî, şêwirmendî û saziyên din ên ku ji hêla wan ve hatine çêkirin de rêveberiyê dikin;
Hûn dikarin materyalê dersê li ser torên civakî parve bikin:
1) komek zanyarî, jêhatîbûn, jêhatîbûnên pergalkirî yên ku ji hêla kesek serbixwe an di pêvajoya xwendinê de li saziyên perwerdehiyê yên taybetî hatine afirandin, bi gelemperî, bi belgeyan (sertîfîka, diploma, hwd.) ve hatî pejirandin. Em dikarin bibêjin - "mirov xwedî xwendina bilind e", di vê wateyê de têgîna lêkolînê bi kar tîne;
Ji 1-ê Îlona 2013-an vir ve, qanûnek nû "Li ser Perwerdehiya Federasyona Rûsyayê" li Rûsyayê di meriyetê de ye. Wî pergala perwerdehiya neteweyî guhert. Ji niha û pê ve, pergala perwerdehiyê ev e:
- Pîşeyî ya navîn (dibistanên pîşeyî, dibistanên teknîkî, zanîngeh);
- xwendina bilind - taybetmendî, mamostetî (bi gelemperî 5 sal ji bo pisporiyek an 2 sal ji bilî lîsansê ji bo destûrnameyek masterê li enstîtu, akademî, zanîngeh);

- perwerdehî - di nav nûnerên nifşê ciwan de avakirina helwestên nirx, îdealên jiyanê; perwerdeya xwendekaran;
- xwendina bilind - bawernameya bekelorya (bi gelemperî, qursa tevahî 4 sal li enstîtu, akademî, zanîngehê ye);

dersên vîdyoyê
5) komeleyên hiqûqî, kardêr û komeleyên wan, komeleyên giştî yên di warê perwerdeyê de kar dikin.
- pêşdibistanê (kreşxane an saziyên perwerdehiya taybetî ji bo zarokan);
Perwerde saziyeke civakî ya dînamîk e ku li gorî pêdiviyên demê diguhere. Di pêşkeftina perwerdehiyê de meriv dikare meylên xwe diyar bike:
- Giştî ya bingehîn (9 polên dibistanê);
Zagon astên perwerdehiyê û saziyên perwerdehiyê yên têkildar destnîşan dike:
- aborî - damezrandina avahiyek civakî-profesyonel a civakê, pêşvebirina civakên aborî yên profesyonel, arîkariya di pêşkeftina aboriyê de bi veguhastina zanyariyên pîşeyî, hwd.
2) rêxistinên ku bi çalakiyên perwerdehiyê re mijûl dibin, mamoste, xwendekar û dêûbav (nûnerên qanûnî) yên xwendekarên piçûk;

Malperê li ser rûpela xweya medyaya civakî parve bikin:

Li Rûsyayê, ji bo hemwelatiyên di bin 18 saliyê de, wergirtina perwerdehiya gelemperî ya bingehîn mecbûrî ye. Dê û bav mecbûr in ku zarokên wan perwerdehiya giştî ya bingehîn bibînin. Dewlet di her astê de perwerdehiya giştî ya bêpere û bi giştî bidestxistî, her weha xwendina navîn û bilind a belaş li ser bingehek pêşbaziyê garantî dike.
2) pêvajoyek armancdar a perwerdehiyê û perwerdehiyê, ku di saziyên perwerdehiyê yên taybetî hatine afirandin de tête kirin. Di vê wateyê de peyva "perwerdehiyê" bikar bînin, em dikarin bibêjin - "pêvajoya perwerdehiyê li dibistanê tê kirin";
- giştî ya seretayî (4 dersên dibistana berfireh);
4) rêxistinên ku çalakiyên perwerdehiyê pêşkêş dikin, kalîteya perwerdehiyê dinirxînin;
- Civakî - alîkarî ji bo kesan di bidestxistina statuyên nû. Perwerde kanala herî girîng a tevgera civakî ye, navgîna bidestxistina statuyên nû ye. Piştî ku perwerdehiyek wergirtiye, ji bo kesek hêsantir e ku statuyek nû bistîne;
- Kompîturkirina perwerdehiyê - berfirehkirina çarçoweya teknolojiyên nûjen ên computer di pêvajoya perwerdehiyê de. Wek mînak, îro li gelek dibistanan ne tenê bernameyên kompîturê yên perwerdehiyê, tabloyên spî yên înteraktîf û hwd.
Perwerde gelek fonksîyonan pêk tîne, ku di nav wan de yên sereke dikarin werin cuda kirin:
- demokratîkkirina perwerdeyê - berfirehkirina maf û azadiyên saziyên perwerdehiyê, mamoste û xwendekaran, zêdekirina gihandina perwerdehiyê, ji bo astên jêrîn ên civakê jî;

Dersên vîdyoyê di lêkolînên civakî de:
- mirovahîkirina perwerdehiyê - zêdekirina rola mijarên mirovahî û civakî (dîrok, hiqûq, zanistên siyasî, lêkolînên çandî, aborî, civaknasî, hwd.) di prosesa perwerdehiya dibistan, zanîngehan de, veqetandina demjimêrên zêdetir ji bo xwendina wan di bernameyan de;

1.12 Perwerde. Girîngiya wê ji bo kes û civakê ye

Образование – один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов как семья, школа, средства массовой информации. 
Согласно Закону РФ «Об образовании» образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах человека, общества и государства.
Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.
Цели образования:
1. приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации;
2. передача существующих знаний и социального опыта;
3. сохранение культурного наследия человечества.
 
            
Самообразование – знания, умения и навыки приобретаемые человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Основным институтом современного образования является школа. 
 
             
Выполняя «заказ» общества, школа наряду с учебными заведениями других типов осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.
Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования
 
            
1) признание приоритетности сферы образования;
2) обеспечение права каждого на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, ответственности, уважения закона, прав и свобод личности, патриотизма, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации; включение российского образования в мировое образовательное пространство;
5) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных организациях;
6) свобода в образовании согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека и т. д.
7) обеспечение права на образование на протяжении всей жизни в соответствии с потребностями личности, непрерывность образования; адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.
8) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом; информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций;
9) демократический, государственно-общественный характер управления образованием;
10) равенство прав и свобод участников отношений в сфере образования;
11) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
Система образования включает в себя:
 
            
1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, устанавливаемые университетами; образовательные программы различного вида, уровня и направленности;
2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогические работники, обучающиеся и их родители (законные представители);
3) органы государственной власти и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, создаваемые ими консультативные, совещательные и иные органы;
4) организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования;
5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Функции образования
 
              
Культурная - использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.
Экономическая (профессиональная) – формирование социально-профессиональной структуры общества, обеспечение профессиональной ориентации человека
Мировоззренческая – с помощью образования человек формирует свои взгляды на мир и собственное место в этом мире.
Социализация – путём образования человек усваивает культурные ценности и социальные нормы, учится правильно вести себя в конкретных жизненных ситуациях.  
Воспитательная – формирование личности и её гражданское становление.
Обучающая – усвоение знаний и овладение умениями и навыками.
Развивающая – удовлетворение духовных потребностей человека в познании, творческом росте.
 
              
     Для реализации функций образования созданы образовательные учреждения: детсады, школы, колледжи, техникумы, ВУЗы и пр. Но получить образование человек может и самостоятельно, к примеру, с помощью Интернет, посетив библиотеку, музей, посмотрев телепередачу.
 
              
     Мы живём в информационном обществе, в нём обширно производится, хранится и воспроизводится информация, а ключевую роль играют качественные знания. От чего зависит качество знаний? От двух факторов. Во-первых, от качества предоставляемых образовательным учреждением услуг. Во-вторых, от старательности и усидчивости самих учащихся. Образованию в нашей стране отводится приоритетное значение. Каждый гражданин, согласно статье 43 Конституции РФ имеет право на гарантированное бесплатное образование. Это право конкретизируется в ФЗ «Об образовании в РФ». В современном динамично развивающемся информационном обществе, очень важна непрерывность образования и готовность человека учиться всю жизнь. Поэтому образование Российской Федерации требует от человека стать конкурентоспособным специалистом в своей профессии. Кто же такой конкурентоспособный специалист? Какой он? Это человек,
  • желающий достичь успеха в карьере и жизни,
  • владеющий современными информационными технологиями,
  • следящий за стремительным развитием науки и обновлением информации,
  • готовый переучиваться и систематически повышать свою квалификацию,
  • самостоятельный и критически мыслящий гражданин,
  • стремящийся совершенствовать общество и государство.
Виды образования
 
             
    Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование на протяжении всей жизни (непрерывное образование).
 
             
В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 
1) дошкольное образование; 
2) начальное общее образование; 
3) основное общее образование; 
4) среднее общее образование; 
В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:
1) среднее профессиональное образование;
2) высшее образование - бакалавриат;
3) высшее образование - специалитет, магистратура;
4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.
    Общее образование позволяет овладеть основами научных знаний, необходимых для понимания окружающего мира, участия в общественной жизни и трудовой деятельности. В процессе школьного обучения человек усваивает нормы, ценности и идеалы культуры общества, в котором живет, а также правила обыденного поведения на универсальном материале исторического опыта человечества.
   Профессиональное образование готовит творцов новых ценностей культуры и осуществляется преимущественно в специализированных областях общественной жизни (экономической, политической, правовой и т. д.). Профессиональное образование обусловлено общественным разделением труда и заключается в усвоении специальных знаний, практических умений и навыков продуктивной деятельности в избранной сфере.
    С учетом потребностей и возможностей учащихся образование может быть получено в разных формах: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, семейного образования, самообразования. Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования в пределах конкретной основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт.
     Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

     Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования.           
 
            
Общие тенденции в развитии образования
1) Демократизация системы образования (образование стало доступным для широких слоев населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются).
2) Рост продолжительности образования (современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения).
3) Непрерывность образования (в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии).
4) Гуманизация образования (внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям).
5) Гуманитаризация образования (повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе: экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний).
6) Интернационализация процесса образования (создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем).
7) Компьютеризация процесса образования (использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба).

Nexşeya Hişê Zanistên Civakî Hejmar 12

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ - РЕШИ ЗАДАНИЯ
 
              
1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются тенденциями в развитии современного образования.
1) гуманитаризация;
2) догматизация;
3) гуманизация;
4) интернационализация;
5) информатизация;
6) идеологизация
 
              
2. В ходе социологических опросов 2004 и 2005 гг. респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в России?» Были получены следующие результаты:
 
              
Варианты ответов  % от числа опрошенных          2004           2005
а) Определенно да/ скорее да                       23             18
б) Ни да, ни нет                                20             22
в) Скорее нет/ определенно нет                     50             50
г) Затруднились ответить                           7              10
 
              
          Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1) Более половины  россиян не смогли определить свое отношение к проблеме.
2) Значительно выросло количество россиян, удовлетворенных качеством образования
3)  По мнению половины опрошенных, качество образования в России остается неудовлетворительным.
4) Сокращается число россиян, которые не интересуются проблемами отечественного образования
 
              
3. Установите соответствие между проявлениями и тенденциями развития современного образования. Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) гуманизация           А) применение здоровьесберегающих технологий в
                           обучении
2) гуманитаризация        Б) повышение роли общественных дисциплин в 
                            образовательном процессе
3) информатизация        В) учёт индивидуальных особенностей и запросов
                           школьников
                       Г) широкое использование образовательных ресурсов сети
                          Интернет
 
              
 
              
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необхо­димо вставить на место пропусков.
«Для полной реализации права личности на образова­ние государство установило общие требования к содержа­нию образования. Оно должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной __________(1) общества; интеграцию __________(2) в национальную и мировую культуру; формирование человека и __________(3), интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала __________(4); профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся__________(5) и соответствующей квалификации».
 
              
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое сло­во (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) гражданин
Б) личность
В) знание
Г) культура
Д) общество
Е) профессия
Ж) мобильность
 
              
5. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми об­ще­го образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА   
А) овла­де­ние чтением, письмом, счётом, ос­нов­ны­ми на­вы­ка­ми учеб­ной деятельности, эле­мен­та­ми тео­ре­ти­че­ско­го мышления
Б) осво­е­ние об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм не со­про­вож­да­ет­ся про­ве­де­ни­ем про­ме­жу­точ­ных ат­те­ста­ций и ито­го­вой ат­те­ста­ции обучающихся
В) ос­но­ва­но на ин­ди­ви­ду­а­ли­за­ции и про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции со­дер­жа­ния образования
Г) к обу­че­нию не до­пус­ка­ют­ся учащиеся, не осво­ив­шие ос­нов­ной об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы пред­ше­ству­ю­ще­го уров­ня об­ще­го образования
Д) фор­ми­ро­ва­ние пред­по­сы­лок учеб­ной деятельности, со­хра­не­ние и укреп­ле­ние здо­ро­вья детей
 
              
 УРОВЕНЬ ОБ­ЩЕ­ГО ОБРАЗОВАНИЯ  
1) до­школь­ное образование
2) сред­нее общее образование
3) на­чаль­ное общее образование
 
             

6. Têgehek ku ji bo hemî têgehên din ên rêzikên jêrîn gelemperî dike bibînin. Vê peyvê (hevok) binivîsin.

Pergala perwerdehiyê , saziyên perwerdeyê , armancên perwerdehiyê , fonksiyonên perwerdehiyê di civakê de , bernameyên perwerdehiyê .

7.

8. Найдите в приведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки про­цес­са гу­ма­ни­та­ри­за­ции об­ра­зо­ва­ния и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.
1) учёт ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей школьников
2) со­кра­ще­ние учеб­но­го вре­ме­ни на му­зы­каль­ное образование
3) ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса
4) пре­по­да­ва­ние курса «Политология» на фа­куль­те­тах по тех­ни­че­ским специальностям
5) по­вы­ше­ние вни­ма­ния к изу­че­нию ино­стран­ных языков
6) вве­де­ние до­пол­ни­тель­но­го курса по ис­то­рии культуры
 
            
9. Установите соответствие между примерами и тенденциями в развитии образования, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР    
А) принятие решения о внедрении в образовательном учреждении возможности обучения по индивидуальным учебным планам
Б) внедрение практики использования электронного журнала и электронного дневника
В) межправительственные соглашения о взаимном признании дипломов о высшем образовании
Г) корректировка списка рекомендованной литературы для прочтения в период летних каникул с учётом интересов различных групп учащихся
Д) организация онлайн-тестирования с использованием сети Интернет при проведении диагностических работ для подготовки к экзаменам
 
            
ТЕНДЕНЦИЯ
1) гуманизация
2) интернационализация
3) информатизация
 
            
10. Выберите вер­ные суж­де­ния о тен­ден­ци­ях в раз­ви­тии об­ра­зо­ва­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.
1) Тен­ден­ция гу­ма­ни­за­ции про­яв­ля­ет­ся в сни­же­нии числа до­маш­них работ для учеников.
2) Тен­ден­ция гу­ма­ни­та­ри­за­ции про­яв­ля­ет­ся в по­вы­ше­нии вни­ма­ния в учеб­ном про­цес­се к таким предметам, как ис­то­рия и право.
3) Де­мо­кра­ти­за­ция об­ра­зо­ва­ния про­яв­ля­ет­ся в ре­а­ли­за­ции прин­ци­па рав­ных возможностей.
4) По­яв­ле­ние таких форм обу­че­ния как ди­стан­ци­он­ное образование, яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции интернационализации.
5) Внед­ре­ние элек­трон­ных по­со­бий в про­цесс обу­че­ния яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции информатизации.
 
            
11. Выберите вер­ные суж­де­ния о новых тен­ден­ци­ях в об­ра­зо­ва­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.
1)  Благодаря элек­трон­ной почте и ви­део­кон­фе­рен­ци­ям школы могут уста­нав­ли­вать и под­дер­жи­вать меж­ду­на­род­ные связи.
2) Дистанционное обу­че­ние при­об­ре­та­ет всё более ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние среди обу­ча­ю­щих­ся людей раз­лич­ных возрастов.
3) Гуманизация об­ра­зо­ва­ния пред­по­ла­га­ет уси­лен­ное вни­ма­ние к лич­но­сти учащегося, его интересам, запросам.
4) Современное об­ра­зо­ва­ние ори­ен­ти­ру­ет­ся на ком­пе­тен­ции учащихся, и по­это­му зна­ния ста­но­вят­ся ненужными.
5) Раньше вни­ма­ние уде­ля­лось не­пре­рыв­но­му образованию, а в на­сто­я­щее время пол­ная сред­няя школа обес­пе­чи­ва­ет до­ста­точ­ную об­ра­зо­ва­тель­ную подготовку.
 
            
12. Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Функция социализации является одной из основных для образовательных организаций.
2) Система образования реализует определённый общественный заказ.
3) Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на историческое образование.
4) Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.
5) Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.
 
            
13. Найдите в приведённом спис­ке проявления тен­ден­ции гуманизации об­ра­зо­ва­ния и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.
1) увеличение ко­ли­че­ства учебных предметов
2) сокращение вре­ме­ни изучения есте­ствен­ных наук
3) ориентация на ин­те­ре­сы и склон­но­сти ученика
4) применение технологий, сбе­ре­га­ю­щих здоровье
5) особое вни­ма­ние нравственному воспитанию
6) компьютеризация об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса
 
            
14. В стране Z проводится реформа, целью которой является модернизация образования. Какие дополнительные факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на информатизацию образования? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.
1) увеличение количества учебных предметов, относящихся к общественным дисциплинам
2) приоритетное внимание к интересам и склонностям личности обучающегося
3) создание условий для расширения возможностей людей переезжать из страны в страну для получения образования
4) реализация программы использования технологий онлайн-уроков для организации обучения учащихся, находящихся на длительном лечении
5) финансирование из государственного бюджета создания в сети Интернет единой системы, позволяющей учащимся самостоятельно проверить и оценить свой уровень знаний
6) обеспечение школ современным компьютерным оборудованием для совершенствования образовательного процесса
 
            
15. Одиннадцатиклассники за­вер­ша­ют изу­че­ние но­во­го ма­те­ри­а­ла и на­чи­на­ют под­го­тов­ку к экзаменам. Какие при­зна­ки ха­рак­те­ри­зу­ют осу­ществ­ля­е­мую ими деятельность? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.
1)  Она на­прав­ле­на на пре­об­ра­зо­ва­ние ре­аль­но су­ще­ству­ю­щих пред­ме­тов природы.
2) Объектом де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся новое, не из­вест­ное ни­ко­му ранее знание.
3) Средством де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся учеб­ни­ки и учеб­ные пособия.
4) Деятельность имеет как индивидуальный, так и кол­лек­тив­ный характер.
5) Мотивом яв­ля­ет­ся же­ла­ние удо­вле­тво­рить ма­те­ри­аль­ные потребности.
6) Она спо­соб­ству­ет осво­е­нию на­коп­лен­ных че­ло­ве­че­ством куль­тур­ных ценностей.
 
            
16. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и функ­ци­я­ми образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ    
A) формирование ин­тел­лек­ту­аль­но­го и нрав­ствен­но­го по­тен­ци­а­ла об­ще­ства и государства
Б) вос­про­из­вод­ство про­фес­си­о­наль­ных кадров
B) развитие умений, способностей, интересов
Г) осво­е­ние на­уч­ных знаний, при­об­ре­те­ние опыта и навыков
Д) транс­ля­ция и рас­про­стра­не­ние куль­ту­ры в обществе
 
            
 ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
1) социальная
2) личностная
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
     Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?...
      Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы  XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования…
     Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…
    Важная перемена…была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют  требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.
                                                                               Н.Смелзер.
 
            
1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.
 
            
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «образование»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ;
− одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института.
 
            
 
Пример выполнения задания 28 ЕГЭ Обществознание
План по теме Образование как социальный институт
1. Образование как социальный институт духовной сферы
2. Связь науки и образования
3. Функции образования
3.1  Мировоззренческая функция
3.2  Функция социализации
3.3  Воспитательная функция
3.4  Обучающая функция
3.5  Развивающая функция
3.6  Профессиональная функция
4.  Ступени образования
4.1  Дошкольное образование
4.2  Начальное школьное образование (1-4 кл.)
4.3  Общее основное образование (5-9 кл.)
4.4  Среднее (полное) образование (10-11 кл.)
4.5  Среднее профессиональное образование
4.6  Высшее профессиональное образование
5.  Тенденции развития современного образования
5.1  Гуманизация
5.2  Гуманитаризация
5.3  Дифференциация
5.4  Информатизация
5.5  Интернационализация
6.  Роль образования в информационном обществе

Çavkanî:

  • Gotar "1.12 Perwerde, girîngiya wê ji bo kes û civakê" - portalek ji bo amadekirina bandorker a xwendekarên dibistanê ji bo sertîfîkaya dawî ya dewletê CKnow
  • Madeya “1.12. Perwerde” - Zanista civakî. Kursek bêkêmasî ya amadekariyê ji bo Ezmûna Dewleta Yekbûyî (nivîskar - Shemakhanova Irina Albertovna)


0 replies on “Perwerde, girîngiya wê ya ji bo kes û civakê ye”

Ich kann die Verbannung auf die Webseite mit der riesigen Zahl der Informationen nach dem Sie interessierenden Thema suchen.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *